Как научить ребенка учиться и оторвать от гаджетов
Сложности и неудачи ребенка в школе – это не повод для наказания, а сигнал того, что ребёнок с чем-то не справляется, что-то не умеет, не понимает, пока не научился или не освоил. Ему тяжело и нужна ваша помощь, обучение и поддержка.
- Подписывайтесь на наш Телеграм-канал – там вы узнаете, как сделать материнство легким и счастливым, без криков, усталости и ежедневной войны с ребенком.
Содержание
Отношения с ребёнком
Ваши отношения с ребёнком, хороший контакт с ним важнее школьной успеваемости. Прежде чем устанавливать правила и запреты, прежде чем требовать выполнения разных задач и заниматься дисциплиной у вас с ребёнком должен быть налажен хороший эмоциональный контакт.
Настройтесь на то, что перемены будут происходить постепенно. А они обязательно будут происходить, если вы будете применять всё то, что узнаете и чему научитесь. Будьте готовы к тому, что за неделю не всегда можно изменить то, что складывалась месяцами и даже годами.
Старайтесь всегда быть на стороне ребёнка. Это то, что будет помогать ему быть более успешным и постепенно начинать верить в свои силы. Дом, семья, родители – это то, что ребёнку важно воспринимать как ЗАЩИТУ, ПОДДЕРЖКУ, ОПОРУ, ПОНИМАНИЕ, ДОВЕРИЕ, ВЕРУ.
Вопросы для размышления:
- Есть ли у вас с ребёнком, кроме темы «учёба» другие темы для разговоров и обсуждений?
- Знаете ли вы, чем ребёнок живёт кроме школы?
- Что ему интересно?
- Что он любит?
- Какие фильмы и передачи он смотрит?
- Какие он смотрит каналы YouTube?
- Почему они ему нравятся?
- Какие у него кумиры?
- Каких блогеров он читает/ смотрит?
- Какие отношения у него с одноклассниками?
- О чём он мечтает?
- Вот что играет на телефоне (планшете?)
- Какие сайты посещает и в каких группах состоит?
И ещё:
- Часто ли вы говорите ребёнку о том, что любите его несмотря ни на что?
- Говорите ли ему, что оценки – это важно, но не самое главное в жизни?
- Что вы любите, цените и уважаете его как личность, несмотря на оценки?
- Проводите ли время в течение дня вдвоём, занимаясь тем, что интересно ребёнку? Домашняя работа не в счёт.
У ребёнка есть 2 важнейшие психологические потребности:
- Во внимании (эмоциональная связь с вами).
- В самоутверждении (проявление своего «Я», Личная Сила).
Важно помнить об этом и следить за тем, чтобы обе эти потребности у ребёнка были удовлетворены:
Качественное время – это время, которое вы проводите вместе с ребёнком, делая с ним то, что хочет он. В это время вы его не поправляете, не делаете замечаний и не критикуете.
Это могут быть:
- Совместное чаепитие.
- Настольные игры.
- Просмотр фильма.
- Чтение вслух.
- Беседы по душам.
- Поход в кино, театр, музей.
- Посидеть в кафе.
- Что-то вместе мастерить и создавать.
2) Рассказывайте разные истории из своего детства.
3) Делитесь своими воспоминаниями о школе:
— Какие предметы вам нравились, а какие нет?
— Какие давались легко, а с какими были сложности?
— С кем вы дружили в школе?
— Какие истории с Вами происходили?
— Какие учителя вам запомнились больше всего?
4) Давайте положительную обратную связь:
— Вербальную (словесную).
— Невербальную (язык жестов).
5) Уважайте мнение ребёнка.
6) Уважайте и принимайте чувства ребёнка.
Ребёнок: «Я ненавижу эти уроки. Зачем их только задают!»
Взрослый: «Я понимаю, тебе не хочется делать уроки. Вот было бы здорово, если бы их не задавали».
7) Старайтесь, чтобы ваша первая реакция на слова ребёнка была не возражением, а принятием его чувств: «Я тебя понимаю…».
8) Внимательно слушайте.
9) Будьте на стороне ребёнка, что бы ни случилось. Это то, что будет помогать ему верить в свои силы. «Если папа и мама не верят в меня и считают меня неудачником и лентяем, то я не смогу поверить в себя».
Самооценка. Самостоятельность. Организованность
Самооценка
Ребёнку сложно быть успешным в школе, если у него низкая самооценка и он неуверен в себе, своих силах и способностях. Он может не тянуть руку тогда, когда знает ответ, допускать досадные ошибки из-за неуверенности, волноваться во время ответов перед классом. Он может постесняться спросить у учителя о том, чего не понимает или очень сильно расстраиваться из-за ошибок или неудач.
- Что ребёнок думает о себе?
- Какими словами может описать себя?
- Что ему в себе нравится?
- Может ли назвать 7 своих сильных качеств, черт?
- Слышит ли ребёнок от вас, что вы верите в него?
Ребёнку важно чувствовать себя успешным. Нам всегда нравится то, что у нас хорошо получается. Ваша задача – помочь ребёнку, чтобы у него получалось то, что он делает и он почувствовал удовлетворение. То, что вы говорите ребёнку о нём, становится его мнением о себе. Поэтому при общении с ребёнком исключите из своей речи резкие, обидные высказывания-ярлыки в его адрес: тугодум, балда, двоечник, лентяй, тупица, неряха и т.д.
Вместо того, чтобы критиковать ребёнка и говорить ему, как НЕ надо делать, уделите внимание тому, чтобы объяснить или показать ребёнку КАК надо.
Не программируйте ребёнка на неудачу:
- «Если ты не будешь учиться – будешь работать дворником».
- «Если ты не сделаешь домашнее задание – получишь двойку».
- «Ты всегда всё забываешь».
- «Ты каждый раз забываешь свою ручку».
- «Никогда у тебя ничего не получается с первого раза».
- «У тебя всегда грязь в тетради».
Желая научить ребенка учиться, вы этими фразами внушаете ему обратные вещи. Сказанные по многу раз, они сохраняются в подсознание ребёнка и остаются в памяти. Вы можете сказать то же самое, но другими словами, например:
- «Домашние задания важно делать потому, что это тренировка и закрепление материала. Тебе будет приятно пойти в школу с выученными уроками».
- «Давай подумаем, что тебе поможет брать в школу всё, что нужно и ничего не забывать. Я уверена, что ты это можешь».
- «Положи в портфель несколько ручек, чтобы у тебя всегда были запасные».
- «Я знаю, что ты можешь писать аккуратно и красиво, если только захочешь».
Никогда не сравнивайте ребёнка с другими детьми и не ставьте их в пример. Сравнивать ребёнка можно только с самим собой в прошлом.
Давайте положительную обратную связь – говорите слова поддержки, показывайте веру в ребёнка, благодарите его за помощь и замечайте вслух те вещи, которые у него получаются.
Старайтесь, чтобы критики и замечаний было не больше, чем похвалы. Говорите вслух о достижениях и стараниях ребёнка.
- «Ты сконцентрировался на задании и закончил всего за 15 минут».
- «Ты сидел до самого позднего вечера, я видела, что тебе было непросто, но всё же ты справился и это здорово».
- «Ты очень аккуратно всё оформил, на месте учителя я бы поставила тебе только 5».
- «Я вижу, ты подготовил стол к занятиям. Уверена, тебе будет приятно работать за таким столом».
- «Ты с вечера самостоятельно собрал портфель, молодец».
- «Я вижу, как ты стараешься. У тебя обязательно всё получится».
Не рекомендую говорить ребёнку: «Ты самый лучший». Это ведёт к нереалистичной картине мира и ребёнок будет тяжело переживать в ситуациях, когда кто-то будет в чём-то лучше него. Лучше так: «Ты самый лучший для меня».
Не критикуйте при других людях. Наоборот, отмечайте ребёнка и рассказывайте про него хорошее в присутствии других людей. Критикуйте конструктивно: важно, чтобы в вашем сообщении содержалась информация о том, как ребёнок может исправить ситуацию. Говорите, что ошибаться – это нормально и не ругайте за ошибки.
Самостоятельность
Обучайте ребёнка всему тому, в чём хотите видеть его самостоятельным. Будьте терпеливы и доброжелательны.
- Объясняйте.
- Демонстрируйте.
- Делайте вместе.
- Пусть пробует под вашим контролем.
- Делегируйте это дело ему.
Что ребёнок может делать самостоятельно?
- Делать покупки.
- Уточнять информацию у других людей.
- Собираться сам на кружки.
- Узнавать про уроки у одноклассников или в электр. дневнике.
- Убирать за питомцами.
- Готовить еду.
- Невмешательство. Не вмешивайтесь, если видите, что ребёнок пытается разобраться сам и не просит вашей помощи.
- Говорите: «Ты справишься».
- Позитивное подкрепление. Когда у ребёнка получается – говорите ему, что рады его успехам.
- Естественные последствия. Позволяйте ребёнку сталкиваться с естественными последствиями своих действий (если это для него безопасно). Так он многому быстрее научится.
Организованность
- Календарь. Повесьте календарь на месяц на видном месте, куда внесите все важные дела, поездки и планы.
- Расписание. Важно, чтобы у ребёнка висело расписание уроков перед глазами.
- Что класть в портфель
- Что делать утром
- Что делать вечером
- Что брать на секцию
- Наклейки. Покажите, как использовать цветные бумажки на клеящейся основе для того, чтобы не забыть о каких-то делах.
- Доска. Повесьте доску для документов и записей.
- Планирование. Включайте ребёнка в обсуждение семейных планов и просите внести в календарь.
- Ящики и полки. Помогите навести порядок в ящиках и на полках
- Время. Научите ребёнка, как ориентироваться по часам и понимать время.
- Словарные слова
- Иностранные слова
- Формулы
- Теоремы
Туалет – отличное место для этих целей 🙂
Мотивация. Домашнее задание
Мотивация
Мотивация — это побуждение к действию.
Существует два типа мотивации: внутренняя и внешняя.
Внутренняя мотивация — выполнение деятельности ради самой деятельности, а не для получения какой-то внешней награды.
Внешняя мотивация — выполнение деятельности, не ради неё самой, а для получения награды или из страха наказания или негативных последствий.
Исследования показали, что когда люди участвуют в деятельности исходя из внутренней мотивации, качество выполняемой ими работы, её продолжительность и конечный результат намного лучше.
Многие родители используют подход «кнут и пряник»: угрозы, крики, наказания или призы, деньги, сладости, баллы, которые копит ребёнок.
Когда дети реагируют на «кнут и пряник», они действуют на основе внешней мотивации. Как только вы перестанете использовать кнут и пряник — ребёнок перестанет делать то, что нужно, т.к. нет внешнего стимула.
Использование кнута и пряника, наказания или вознаграждения, снижает внутреннюю мотивацию у детей.
Минусы внешней мотивации:
- Давая награду за хорошую учёбу либо угрожая, вы сообщаете ребёнку «Я в тебя не верю».
- У ребёнка формируется установка «А что мне за это будет?».
- Может помочь только кратковременно, т.к. награды быстро перестают интересовать ребёнка.
- Снижается его внутренняя мотивация.
Для того чтобы была внутренняя мотивация, ребёнку важно чувствовать, что он делает это по своей доброй воле, а также — что ему это становится понятно и у него получается.
Награды и наказания никогда не помогут ребёнку заинтересоваться самой деятельностью.
- Перестаньте пытаться мотивировать детей привычным традиционным путём. Все эти попытки приводят к противоположному результату. Это контрпродуктивно.
Никакие подкупы, награды или угрозы не могут заставить ребёнка полюбить заниматься. Они могут подтолкнуть его побыстрее и формально выполнить задание, но задавят зачатки внутренней мотивации. - Поддерживайте, вдохновляйте, объясняйте и помогайте вместо награды, похвалы, ругани и наказаний. Либо организуйте такую помощь ребёнку, если не можете сами, а она ему нужна.
Когда на ребёнка давят и заставляют, внутренняя мотивация уменьшается. Быть автономным и действовать по своей собственной воле, а не «из-под палки» является необходимым условием внутренней мотивации.
Ребёнку важно самостоятельно инициировать собственные действия и иметь возможность принимать решения и управлять этими процессами. Помогите ему в этом. - Передавайте ему контроль над домашней работой. Расскажите, как ребёнок сможет применять то, что узнает, как это может ему пригодиться в будущем и как приятно хорошо знать материал и чувствовать себя уверенно в классе. Помогите ребёнку почувствовать, что освоение нового может быть приятно, интересно и легко.
Когда ребёнок чувствует, что у него получается, это чувство компетентности станет его самым большим внутренним мотиватором. Не рекомендуем говорить ребёнку, что «Учёба — это твоя работа». - Дайте ребёнку возможность решать, и пусть он решает. Детям важно иметь возможность принимать свои собственные решения, чтобы чувствовать свою автономию и независимость. Даже если вы не согласны с этим решением (конечно, если это безопасно для ребёнка).
Многие родители боятся, что если они позволят своим детям принимать свои собственные решения, то дети неизбежно примут неправильное решение и потерпят неудачу. Но так же, как падение — это неизбежная часть обучения ходьбе, принятие неправильных решений — неизбежная и очень важная часть обучения принятию правильных решений.
Благодаря естественным последствиям своих решений дети могут очень эффективно обучаться.
Например, если ребёнок отказывается выполнять домашнее задание или делает его наполовину — пусть столкнётся с последствиями в школе.
Либо, если ребёнку совершенно безразличны эти последствия (потому что вы уже так пробовали и увидели результат), вы можете сказать:
«Для меня важно, чтобы ты почувствовал, как приятно хорошо знать материал. Тебе самому будет приятно. Я вижу, что тебя это не очень беспокоит, но меня беспокоит. Я знаю, на что ты способен. Я знаю, как ты можешь сделать это очень хорошо, пожалуйста, закончи (постарайся и т.д)».
Внешние награды использовать можно, НО они должны быть неожиданными, предлагаться только после окончания задания и не назначаться регулярно.
Помните — нам нравится то, что у нас хорошо получается и с чем связаны положительные эмоции. Помогите ребёнку, чтобы у него был опыт успеха и получалось то, что он делает.
Домашняя работа
Организация рабочего пространства:
- Ноги не должны болтаться в воздухе.
Свет на тетрадку и учебник должен падать слева. - Если ваш ребёнок левша, то свет должен падать справа.
- Лучше, чтобы в квартире не было громких, отвлекающих звуков — телевизор и компьютер выключены, телефон — вибро или пилотном режиме.
- Важно, чтобы ребёнок вынес телефон из комнаты во время домашней работы.
- Музыку можно слушать, только без слов.
- Некоторым детям помогает полезный перекус на тарелке — подсолнечные или тыквенные семечки, орехи.
- Ребёнку после школы нужно время, чтобы отдохнуть. В это время он может делать всё, что захочет.
- Обсудите с ребёнком время начала выполнения уроков. Сколько времени он хотел бы отдыхать после школы перед тем, как садиться за ДЗ: «Как ты считаешь, в какое время примерно ты хочешь садиться за домашнюю работу? Сколько времени тебе нужно на отдых?».
- Уточните точное время, когда ребёнок сядет за уроки и спросите, как он будет следить за временем. Хочет ли он поставить будильник?
- «Я считаю, что выполнение домашней работы — это твоя ответственность, а не моя. Мы обсудили с тобой, в какое время нужно садиться за уроки, чтобы всё успеть. Если будет нужна моя помощь – подходи и я тебе обязательно помогу. Напоминать тебе про уроки я не буду. Я уверена, что ты сам вспомнишь и всё сделаешь».
- Скажите о том, что, независимо от того, успел он сделать уроки или нет, спать нужно будет лечь в…
- Подскажите ребёнку начинать делать уроки с того, что ему проще и больше нравится.
- Как освободить голову от посторонних мыслей и не отвлекаться? Предложите держать на столе блокнот, в который ребёнок может записывать разные мысли, которые приходят к нему в процессе выполнения заданий.
- Во время перерывов важно подвигаться, снять мышечную усталость, попить чая или воды, съесть фрукт или орешки. Гаджеты или ТВ — это не вариант для отдыха.
- Не перегружайте ребёнка дополнительными заданиями. Пусть делает то, что задано в школе. Жизнь ребёнка не может состоять только из одной умственной деятельности.
- Если ребёнок использует черновик — там необязательно писать аккуратно и стараться.
- Правило Зелёной Ручки – rогда вы открываете тетради ребёнка и просматриваете, обязательно найдите хоть что-то, за что ребёнка можно отметить.
- Придерживайтесь темпа ребёнка. Не нужно подгонять или торопить — это создаёт нервозность, мешает ему работать над домашним заданием.
- Лучше помогите ему фразами:
— Смотри внимательно сюда.
— Подумай как следует.
— Сосредоточься. - Это лучше, чем говорить:
— Не отвлекайся.
— Куда ты смотришь.
— Ну что ты тянешь время. - Помогать с домашней работой нужно обязательно в самом начале обучения, чтобы помочь ребёнку правильно организовывать её выполнение. Есть дети с неустойчивым вниманием и им нужно присутствие родителей при домашней работе всю начальную школу.
- Никогда не делайте работу вместо ребёнка. В этом нет никакого смысла. Учится ребёнок, а не вы.
- Когда ребёнку что-то непонятно, не разжёвывайте ему материал. Задавайте вопросы, побуждайте подумать, предположить:
— Расскажи, что тебе непонятно?
— Какие части текста тебе понятны?
— Можешь привести пример?
— Какой ты думаешь здесь будет ответ?
— Как можно это найти? - Побуждайте ребёнка самому понять задание, прочитать его несколько раз, если нужно — зарисовать, чтобы было понятнее. Если он не знает ответ — пусть скажет свои предположения, как решать пример или задачу, какую букву писать.
- Если говорит: «Я не умею» или «Я не знаю как», предложите ему сделать так, как будто он уже умеет и знает.
- Не делайте ДЗ за ребёнка, даже если он не успевает. Он должен учиться рассчитывать только на свои силы. Это его ответственность.
- Если уже поздно или вы видите, что он устал — лучше выспаться и проснуться ранним утром, чем сидеть до полуночи.
- Не волнуйтесь, что ребёнку придётся столкнуться с естественными последствиями того, что он что-то не сделал или не доделал. Этот опыт может лучше научить его, чем ваши объяснения.
Например, ребёнок не успел, т.к. поздно сел за уроки. Скажите спокойно: «Ты сел за уроки очень поздно и не успел закончить. Сейчас уже время спать. Ты можешь проснуться завтра пораньше и закончить. Либо оставить всё как есть». - При заучивании стихов очень помогает изображать всё то, о чём говорится в стихотворении. Это очень весело и ребёнок легче запоминает слова.
- Уроки «за компанию». Были проведены исследования, которые показали, что дети более охотно и быстрее делают домашнюю работу, если вокруг них есть другие дети, которые занимаются тем же.
- Используйте «Когда-тогда» – событие (Y) наступает только после события (X).
- Говорите спокойным голосом. Никаких длинных объяснений. Эта короткая фраза помогает избежать многих конфликтов и борьбы за власть. Старайтесь говорить не заинтересованно, просто констатируйте факт:
— Когда домашняя работа будет закончена, тогда ты можешь посмотреть ТВ.
— Когда доделаешь математику и соберёшь портфель, тогда посмотрим кино. - Не используйте «Если ты …, то …». Это звучит как торг.
- Насколько взрослые готовы помочь ребёнку?
— Может ли ребёнок обратиться к вам в любой момент за помощью?
— Не боится ли он показать, что не знает и не понимает чего-то?
— Не боится ли, что вы будете на него ругаться, обвинять?
— Знает ли, что вы готовы поддержать его и помочь ему в любой момент?
— Не боится ли говорить о своих оценках и школьных сложностях?
— Уверен ли, что мама и папа — это те, кто его всегда поймут, услышат, поддержат? - Слова, помогающие ребёнку:
— У тебя всё обязательно получится.
— Попробуй ещё раз
— Посмотри внимательно сюда
— Умница, молодец
— Очень хорошо
— Ты очень способный
— Ты немного подумал и сразу всё получилось
— Ты можешь. - Когда вы решили позволить ребёнку столкнуться с естественными последствиями:
— Предупредите, что не будете вмешиваться в процесс.
— Не спасайте.
— Не злорадствуйте, когда он столкнётся с последствиями.
— Обсудите ситуацию и помогите найти выход на будущее. - Важно! Если у ребёнка трудности с обучением, рекомендую записаться на консультацию к неврологу и нейропсихологу.
Гаджеты и правила
Исследования 2015 года показали, что дети в возрасте 8–12 лет используют гаджеты примерно 6 часов в день: игры, разговоры по телефону, просмотр Youtube, соц. сети, музыка. Чистого экранного времени – 4,5 часа в день, не считая использование компьютера для домашней работы. Дети в возрасте 13–18 лет проводят за гаджетами 9 часов в день. Чистого экранного времени – 6 часов 40 минут в день.
Проблемы детей, которые проводят слишком много времени с гаджетами:
- Нарушение сна;
- Проблемы с самоконтролем;
- Неумение занять себя;
- Замедляется речевое развитие;
- Проблемы в общении с детьми;
- Ухудшается учёба.
- Признаки зависимости:
- Отсутствие интереса или пониженный интерес к любым другим занятиям, которые могут приносить радость и удовольствие.
- Беспокойство, раздражение, плохое настроение, когда нет доступа к гаджетам.
- Избегает участвовать в совместных семейных делах ради гаджетов.
- Нарушает правила использования гаджетов, о которых вы договорились.
- Скрывает, что использует гаджеты и/или использует гаджеты в кровати (ранним утром или после укладывания спать).
- Ругается, устраивает истерики, злится, когда гаджеты на время забираются.
Важно помнить! Игры и приложения специально созданы и разработаны таким образом, чтобы ребёнок как можно больше времени ими пользовался.
7 главных ошибок родителей
- Ребёнок начинает пользоваться гаджетами слишком рано(11 месяцев — средний возраст, когда ребёнку начинают давать гаджеты).
- Отсутствие правил и ограничений на использование гаджетов, размытые и непостоянные правила.
- Маленькая осведомлённость о том, что ребёнок делает онлайн.
- Недостаточно опыта внутрисемейного общения. Вся семья в свободное время сидит в гаджетах.
- Недостаток знаний о том, как безопасно пользоваться гаджетами.
- Двойные стандарты. Сами не следуем правилам, которым пытаемся научить детей. Говорим про порядок в комнате, а у самих бардак. Просим не кушать в комнате, а сами кушаем. Просим не кричать на младшую сестру, а сами кричим на детей. Говорим отложить в сторону гаджеты, а сами постоянно в гаджетах.
Нам кажется, что ребёнка нужно срочно занять, когда ему скучно. Это не ваша задача помогать детям, чтобы им не было скучно. «Мне скучно» может означать:
- Я хочу, чтобы ты провела со мной время.
- Я не хочу выполнять эту кропотливую работу, которую мне дали.
- Я говорю это, чтобы получить гаджет.
Плюсы скуки:
- Скука стимулирует фантазию, воображение, творчество.
- Помогает почувствовать контроль: «Я могу изменить ситуацию, придумать, чем заняться».
- Помогает уметь себя занять, стать более самостоятельным.
Что делать, когда ребёнок говорит «Мне скучно»?
- Качественное время с ребёнком.
- Не реагируйте действиями. Скажите: «Ммм…».
- Спросите «Что ТЫ можешь сделать, чтобы было не скучно?» – дома, в ресторане, в очереди у доктора, в транспорте.
- Банка «Лекарство от скуки» с маленькими листочками, на которых написано, что можно сделать по дому – «вклад в семейные дела».
Примеры возможных правил об использовании гаджетов
Их можно оформить в договор и закрепить подписями.
Выбирайте то, что вам больше подходит.
- Гаджеты можно использовать после 13.00.
- Не больше, чем 2 часа в день.
- Если планируется визит друзей, можно предложить ребёнку сохранить своё экранное время и использовать его, когда пришли друзья.
- Не более 3 игр на телефоне одномоментно.
- Соблюдать правило «Когда-тогда».
Например: (выберите сколько угодно, если вам это подходит)
«Когда ты одет, комната убрана, постель заправлена, домашний вклад выполнен, 20 минут почитал, 30 минут погулял, сделал зарядку тогда можно использовать гаджет». - Зона, свободная от гаджетов – обеденный стол и спальня (либо кровать). Для будильника можно использовать не телефон, а простой будильник.
- Правило открытой двери в комнату.
- Захлопывание/закрывание экрана при входе в комнату – это признак того, что ребёнок делает что-то, что вы бы не одобрили. Если такое поведение происходит – будут логические последствия.
- Не пользоваться телефоном, когда ребёнок идёт куда-то по улице (опасно).
- Не использовать телефон, когда гуляешь.
- У взрослого есть логины и пароли для входа в почту и соц. сети ребёнка (зависит от возраста). Важно, чтобы вы были в курсе, чем он занимается, с кем общается, что делает.
- Раз в неделю вся семья проводит день без гаджетов.
Вы также будете следовать этим и следующим правилам: - Вы будете откладывать в сторону любые гаджеты, когда ребёнок подходит к вам и разговаривает с вами.
- Никогда не будете пользоваться телефоном, когда вы ведёте машину. Даже если стоите на красном светофоре. То, что видит ребёнок: «Другие люди намного важнее для меня, чем безопасность моей семьи».
- Поддерживайте дома правило для зон, свободных от гаджетов.
- Если вы смотрите вместе кино – убирайте гаджеты подальше и не пользуйтесь ими во время фильма.
Разговор:
- «Ты знаешь, я заметила, что последнее время ты много времени проводишь с гаджетами, и когда я прошу тебя отложить их в сторону или сделать перерыв, ты либо игнорируешь, либо споришь.
- В будущем я ожидаю, что ты…
- Я уверена, что с этим проблем у тебя не будет.
- Но если ты выберешь не следовать этим семейным правилам, то в течение 3 дней ты потеряешь возможность пользоваться гаджетами. Повтори, пожалуйста, всё ли ты понял…».
- «…Я вижу, что ты выбрал нарушить правила и потерять возможность пользоваться гаджетами в течение 3 дней, но я уверена, что в следующий раз ты примешь другое решение».
Никаких обвинений и стыда, никаких угроз и увещеваний, недовольного или грозного лица.
Самые популярные приложения для родительского контроля, а также встроенные сервисы iOS и Android
Программы оценивали по 24 критериям:
20 из них относятся к функциональности, 4 — к безопасности.
Список функций, эффективность которых оценивали эксперты:
- Защита настроек паролем
- Сокрытие браузера и приложений
- Запрет на установку и удаление
- Запрет и запрос на совершение встроенных покупок
- Фильтрация контента по возрастному цензу
- Фильтрация веб-сайтов
- Ограничение на громкость музыки
- Ограничение на использование мобильных данных
- Ограничение по времени использования устройства, возможность удалённой блокировки
- Отслеживание местоположения
- Кнопка SOS
Истории звонков, SMS-трекер
Статистика использования
Лучшие приложения для Android:
- Kaspersky SafeKids (4,40 баллов);
- Kidslox (4,37);
- Mobile Fence Parental Control (4,10).
Лучшие приложения для iOS:
- Kaspersky SafeKids (4,53 балла);
- Kidslox (4,51);
- Встроенный родительский контроль iOS (4,20).
Англоязычные приложения:
QUSTODIO.com;
Family Shild from Open DNS;
OurPact.com.
Вот что они также делают:
– Ограничения распространяются на несколько девайсов.
– Блокирует взрослый контент;
– Контролирует игры и приложения;
– Можно смотреть, что ребёнок делает в соц. сетях;
– Позволяет просматривать смс;
– Позволяет определять местоположение ребёнка;
– Есть кнопка «Тревога»;
– Ежедневные отчёты вам по электронной почте.
Желаем вам взаимопонимания, тепла и радости в общении с вашим ребёнком!
Если вам понравилась статья, пожалуйста, поделитесь с друзьями, нажав на кнопки социальных сетей. И, как всегда, будем рады вашим комментариям и вопросам ниже.